幼儿园中班体育标志教案设计与实施

一、教学目标设定

1. 认知目标：认识常见体育标志，理解其含义

通过直观展示与情境互动，帮助幼儿识别跑步、跳跃、投掷、游泳等基础体育标志，理解“标志是运动的指令符号”这一概念，初步建立“标志与行为对应”的逻辑思维。

2. 技能目标：能根据标志进行简单运动，发展动作协调性

鼓励幼儿模仿标志对应的动作（如看到“跑步人形”标志即快走/慢跑），在游戏中提升肢体控制力与反应速度，锻炼大肌肉群发育。

3. 情感目标：激发对体育活动的兴趣，培养规则意识

以趣味化形式呈现体育标志，让幼儿感受运动的快乐；通过“遵守标志指令”的游戏规则，渗透集体活动中的秩序感与协作精神。

二、活动准备详述

1. 材料准备：多元载体强化认知

• 实物标志卡：打印放大版体育标志（如奥运五环、篮球图标、羽毛球图案），覆膜后便于反复使用；
• 多媒体资源：制作简短动画（如“小熊参加运动会”），展示标志在不同场景中的应用；
• 场地布置：在教室开辟“迷你运动场”，用胶带划分跑道、投掷区，悬挂标志牌（如图1所示）。

图1：教室内的“迷你运动场”布置，墙面张贴跑步、跳跃标志，地面贴有跑道线条

2. 环境创设：生活联结深化理解

在班级“阅读角”增设“体育标志绘本区”，投放《身边的运动标志》《我会看标志》等图画书；在走廊设置“标志打卡墙”，鼓励幼儿用绘画形式记录自己发现的体育标志（如小区健身器材上的标识）。

三、活动过程展开

1. 导入环节：故事激趣，引发共鸣

教师：“小朋友们，森林里要举办‘动物运动会’啦！小兔子负责举着标志牌引导大家——看到这个‘跑步小人’，就要冲刺前进；看到‘跳远图案’，就要用力跃过小河。可是小兔子不认识所有标志，想请我们帮忙，你们愿意吗？”
（通过拟人化故事创设情境，快速抓住幼儿注意力，自然引出“体育标志”主题。）

2. 认识标志：多感官体验，突破认知难点

• 视觉冲击：依次出示标志卡，配合简洁口诀（如“圆形蓝底白箭头，这是跑步向前冲”“方形红边黄图案，篮球场上显身手”）；
• 动态演示：教师模仿标志动作（如双手前伸代表“游泳”、单脚跳跃代表“立定跳远”），让抽象符号具象化；
• 小组讨论：“你在哪里见过这些标志？它们告诉我们什么？” 鼓励幼儿分享生活经验（如公园的健身器材、电视里的奥运会画面）。

3. 游戏互动：标志寻宝，在实践中巩固

游戏名称：《标志大冒险》

• 规则：将标志卡分散藏在“运动场”各处，幼儿分组寻找，找到后需做出对应动作（如找到“投掷标枪”标志，就用沙包模拟投掷）；
• 进阶挑战：增加“组合标志”（如先跑步再跳跃），考验幼儿的反应与记忆力；
• 教师观察：重点指导不敢尝试的幼儿，用语言鼓励（如“你跑起来像小猎豹一样快！”）。

4. 总结分享：回顾梳理，升华经验

• 集体回顾：“今天我们认识了哪些体育标志？它们分别代表什么运动？” 引导幼儿用完整句表达；
• 情感升华：“标志是我们的‘运动小老师’，以后看到它们就知道该怎么玩啦！下次我们可以把这些标志画下来，送给其他班的小朋友。”

四、延伸活动建议

1. 家庭任务：亲子共探“身边的体育标志”

发放《家庭探索表》，请家长带孩子寻找小区、商场中的体育标志（如健身房标识、学校操场警示牌），并用照片或绘画记录，回园后开展“我找到的标志”分享会。

2. 区域活动：建构区“设计我的运动场”

在建构区提供积木、标志模板，鼓励幼儿合作搭建“未来运动场”，并放置自制的体育标志（如用纸盒做成的“足球门”、用彩带围出的“跑道”）。

五、教案实施注意事项

1. 安全优先：规避运动风险

活动中需提前检查场地（如跑道是否有障碍物、沙包重量是否适合幼儿），提醒幼儿“不推挤、听指令”，尤其在进行跳跃、投掷类动作时，安排专人看护。

2. 个体差异：分层指导促成长

对于运动能力较弱的幼儿，可降低动作难度（如将“立定跳远”改为“原地向上跳”）；对于表现积极的幼儿，增加“标志创编”任务（如设计新的运动标志）。

3. 趣味贯穿：拒绝机械训练

通过角色扮演（如“我是标志设计师”）、音乐律动（如跟着标志节奏做操）等形式，让体育标志学习充满童趣，避免单纯“认标志”的枯燥感。

结语：本教案以“认知—实践—拓展”为线索，将体育标志学习融入游戏与生活，既契合《3 - 6岁儿童学习与发展指南》中“健康领域”的目标，又通过多元互动激发幼儿的运动潜能。教师在实施过程中需灵活调整策略，让每个孩子都能在“玩中学、学中乐”，真正实现体育教育的启蒙价值。